拔苗助长的教案大班
1、如果你教育每个学生要诚实守信，那你首先也要做到这一点，答应学生的事情，尽量做到。
2、—教育就像农民种地一样，合理施肥精心培育幼苗，翻土除草直到他们能抗风挡雨
3、静下心来教书；潜下心来育人
4、—一个你不会注意；十个你也不会感到个性；如果是一百个一千个；甚至是一万个；无数个你会感到怎样样？——积累也能成为一种力量
5、用心做事，珍惜每天，以诚待人，知足常乐。
6、生本教育相信生命，生本教育激扬生命
7、谁来试着读一读？11、声音真洪亮，读得也很流利。
8、学生不仅仅是教育对象，更是教育的动力资源能量之库成功之本
9、父母慈，子女孝，家庭和，国家兴
10、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
11、千教万教教人求真，千学万学学做真人（陶行知）
12、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。三、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。1、你们知道谁守株待兔吗？
13、爱满天下，乐育英才。——陶行知
14、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？
15、认识7个生字。会写5个字。
16、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？
17、目的是什么？结果怎样？
18、一、创设情境，初步解题1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。
19、教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。教材分析：《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
20、以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知
21、在过去的十几年里，我是跟我妈妈一齐生活的，虽然她这天不能来到现场，但是我我还是想对她说一句话我十几年来都想对她说的妈妈，我爱你！”
22、无私的爱心，无限的希望
23、板书：守株待兔。
24、每个孩子都是一朵花，只是每朵花的特性不同，花期不同，让我们做一个默默耕耘的园丁，静待花开！
25、情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
26、—对教师而言，教育不仅仅是教会而是会教
27、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
28、行是知之始，知是行之成。——陶行知
29、放手让学生去做吧！坚信他们会比我想象中出色
30、在培养仁者的同时，还要培养智者。只有仁者和智者的统一，才是真正的强者。
拔苗助长的教案大班
31、齐读第一自然段。
32、建议教师在教学中注重提高学生的学习兴趣和思维能力，同时时刻关注学生的学习效果，以实现有效的教学目标。
33、我自信，我出色；我拼搏，我成功！
34、有志者事竟成
35、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。
36、三尺讲台诲人不倦不求名垂青史；春去秋来授业解惑只为无悔人生。
37、—借班上课的时候班有的主任在课前会反复和学生强调纪律，因此每次上课之前我都要用一些时刻进行课前动员来缓解学生，让他们有简单的心态来上美术课
38、你追我赶争第一，舍我其谁激情溢，奋勇争先创成绩，齐心协力泰山移。
39、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
40、博学审问慎思明辨笃行
41、兢兢业业教书，实实在在育人。
42、揠苗助长评课中，优点是教师准确把握了文本特点和精准选择了教学内容，可以让学生更好地理解和感悟寓言小故事和大道理；缺点是教学内容可能有些单调，可以考虑加入互动活动和练习来丰富教学内容。
43、用心做事用爱包容
44、一朵花想要得到别人的欣赏，必须为自己找到一片春天；一个人想要得到别人的认可，必须为自己创造一个舞台
45、我被唐超林教师夫妇的先进事迹深深地感动了我想我非常应该向他们学习静下心来教书潜下心来育人努力做学生满意的好教师
46、（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？
47、或许青春的星光有些朦胧，但我们有足够的热情点亮自己的人生灯盏！加油
48、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧
49、生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
50、我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）
51、爱的奉献，心的呼唤
52、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
53、解题：守着树桩等待兔子。二、初读课文，质疑课题1、读了这个课题你想知道些什么？
54、大雁高飞，不是为了炫耀翅膀；教师育人，不是为了鲜花掌声。
55、以学定教是活的灵魂教师感言一句话
56、楷模是人生的一种需要，尽管人们努力一辈子也不呆能达到榜样、楷模的高度，但人都不可以没有这种需要。
57、自信人生二百年，会当水击三千里。
58、让爱心在希望中绽放，让希望在教育中成长
59、—三年前的事情你可能记不太清，但童年的往事在你的记忆里却是最清晰最搞笑最值得回味的
60、三尺讲台诲人不倦不求名垂青史；春去秋来授业解惑只为无悔人生
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61、教师，是太阳底下最光辉的职业教师，是培养学生的专门人员他把人类社会所积累的生产劳动经验科学文化知识以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使他们成为能继承老一辈的事业延续社会发展的新一代
62、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
63、教学重点：
64、追忆健雄精神传承桃李天下树明德之风百年校史沉积底蕴厚德载物扬师德之魂
65、教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
66、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？
67、大雁高飞，不是为了炫耀翅膀;教师育人，不是为了鲜花掌声
68、《守株待兔》公开课教学设计设计意图：本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
69、教学过程：
70、静下心来教书，潜下心来育人。
71、坚毅的品质和扎根农村教育事业
72、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始
73、在许多问题上我的说法跟前人大不相同，但是我的知识得归功于他们，也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人——哥白尼
74、我是张相双，简简单单，只因我是张相双
75、兢兢业业教书实实在在育人
76、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
77、虽然过去不能改变，未来可以
78、教育的真谛是将知识转化成智慧
79、板书：种田人2、种田人正在种地，发生了什么事情？
80、老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？12、生评价老师的读生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。（二）学习第二自然段。1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”什么意思？板书：白捡生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。7、读句子。（读时强调了‘每天’）8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？9、个性化朗读句子。10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。（三）学习第三自然段。1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天）9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？10、想一想第二句话该怎么读呢？11、谁来评价一下她的朗读？12、我们一起来读读这句话吧。13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了）四、深化理解，拓展延伸1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！生：种田人，你好！师：你好！生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？生：老乡你好！你在干吗呢？师：我等兔子呢。生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们……师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。生：不用谢。师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？生：寓言。师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？
81、在你小的时候你总羡慕大人想干什么就干什么，没有人管可当你长大了反而觉得不是想干什么都能干的
82、关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范
83、希望源自您的爱心
84、《揠苗助长》是一则寓言故事，起因、经过、结果是故事的重要组成部分，教学中，叶老师抓住“起因、经过、结果”，引导学生把故事讲得有序、有趣，可谓匠心独用。为了让学生进一步感悟寓言小故事、大道理的特点，叶老师巧妙地设计了讲故事情境，让学生在情境中现场采访：“刚刚老师发现，有些禾苗很不愿意被拔起，这是为什么呢？如果你们是禾苗，你愿意被农夫拔起吗？为什么？”然后再来一个辨一辨环节，老师引导：“现在，我们有些家长给孩子报了很多补习班，有人说这是培养孩子的综合素质；有人说这样增加了孩子的学习负担，是一种揠苗助长的现象。对此，你怎么认为的呢？”让学生进一步明白：要按规律办事，不可急于求成，否则就会把事情办糟。这些都充分看出设计者对文本内容深刻理解把握。
85、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
86、又说：“严是爱，宽是害。”
87、生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜7、“窜”是什么样子的呢？
88、有时候教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。
89、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己
90、寓言故事内容短小，故事背后蕴涵着深刻的道理。叶老师的教学设计中，不但精准地把握了文本特点，还特别关注学生学情及学力水平。设计中不难看出，叶老师从儿童实情出发，对教学内容进行了大胆取舍，以“讲故事”作为教学主要活动，同时把“讲故事”作为主要教学内容展开教学，这样的内容选择，既培养了学生的语言理解力、表达力，还凸显了语文性，可谓一举多得。
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91、一、准确把握了文本特点
92、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
93、人生中任何有价值的东西都值得为它而劳动
94、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成
95、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？
96、太阳有属于他的光芒，我也一样能创造出我的辉煌！
97、三、精心设计了教学过程
98、欲揽春色入自家，无可奈何成落花
99、通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
100、出示生字卡片：“撞”，读。组词。
101、一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但一个教师写三年教学反思就可能成为名师。
102、建议如下：
103、教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。教师对孩子没有真正的爱，就不会有真正意义上的教育。我们一起用爱耕耘，共同托起我们中一班的太阳！
104、生：谁守株待兔？
105、在统编教材里非常注重讲故事，讲故事被列为重要的教学内容，会讲故事也是一项重要的语文能力。对于《揠苗助长》这个文本，学生理解并非难事。对于这样的文本我们应该教什么？提升学生的什么能力？这是需要老师思考的。我认为，对于这种文本，就应从儿童实际出发，削弱思想性，注重语文性。利用这个文本，培养学生讲故事的能力。
106、美丽于心，文明于行物变于人，人变于思让我们在宽容礼让中，在慢步轻声中，在尊敬师长中，在环保洁净中，养成优秀的习惯，培养优秀的人才
107、选择了教育就是选择了清贫，选择了教育就是选择了奉献
108、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
109、生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
110、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有春之繁华，秋之收获
111、教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
112、—在教学中，我们总会遇到调皮的孩子，往往这个时候才更能体现你的教学智慧
113、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业
114、六年之中，我学会了许多知识与本领，会做，会看，会唱……这些都是老师教给我们的谢谢老师耐心细致地教育我们，把知识传授给我们老师，您辛苦了！
115、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
116、教育是一种最艰巨的事业优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业
117、关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范。
118、二、精准选择了教学内容
119、拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福的源泉
120、知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
拔苗助长的教案大班
121、教师爱学生体此刻“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”
122、自信人生二百年，会当水击三千里
123、让爱同筑一颗心，全世界拥有一颗心
124、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服
125、你怕狼，就别到树林里去——列宁
126、对学生不严格要求，不严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。