古诗词诵读六年级下册教案
1、②“读”标题交代的写作缘由或目的；
2、茅檐长扫净无苔，
3、④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
4、诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
5、千里莺啼绿映红，
6、南朝四百八十寺，
7、狂风落尽深红色(唐·杜牧·《怅诗》)
8、写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。而古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。
9、⑤“读”标题表明的诗歌题材；
10、“明”题干
11、一是显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。
12、②同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
13、诗意：茅草房的庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕，两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
14、辽阔的江南，到处是各种鸟儿婉转啼鸣，到处是绿树红花相互映衬，依山临水的村寨城郭，酒旗迎风招展。南朝遗留下来的，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，亭台楼阁都沧桑地矗立在风烟云雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。
15、阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
16、洗多红色浅(唐·李贺·《休洗红》)
17、记当年，哧腐鼠，叹冥鸿。衣冠神武门外，惊倒几儿童。休说须弥芥子，看取鹍鹏斥鷃，小大若为同。君欲论齐物，须访一枝翁。
18、江南春【唐】杜牧
19、词语表情态、语气的虚词如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
20、万事几时足，日月自西东。无穷宇宙，人是一粟太仓中。一葛一裘经岁，一钵一瓶终日，老子旧家风。更著一杯酒，梦觉大槐宫。
21、同到牵牛织女家。
22、何须浅碧深红色(宋·李清照·《鹧鸪天》)
23、①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
24、“读”题目
25、⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
26、诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。经受了浪涛冲洗和狂风簸荡，从天边一直来到这里。如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。
27、类型阐释示例
28、雨余红色愈精神(元·刘秉忠 ·《临江仙海棠》)
29、幂翠凝红色更新(唐·吴融·《春雨》
30、一种分香自月宫。人间清绝处，小山丛。谁将仙米掷虚空。丹砂碎，糁遍碧云中。
古诗词诵读六年级下册教案
31、诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。
32、“写”答案
33、九曲黄河万里沙，
34、(1)抓关键字词，定位情感主旨。
35、堂）》宋代：辛弃疾
36、(2)抓主要意象，推导情感主旨。
37、好是窦家风。年年秋色里，又香浓。风流全在主人翁。青青鬓，相映脸潮红。
38、读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法：
39、数分红色上黄叶(宋·李觏·《秋晚悲怀》)
40、③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
41、浪淘沙【唐】刘禹锡
42、浪淘风簸自天涯。
43、二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
44、殿后鞓红色漫(宋·楼钥·《谢潘端叔惠红梅》)
45、水村山郭酒旗风。
46、词语可明显看出诗歌情感类型的词语如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
47、多少楼台烟雨中。
48、①同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；
49、②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
50、古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
51、书湖阴先生壁【宋】王安石
52、诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
53、《小重山（红木樨次谢先辈韵）》宋代：赵以夫
54、狂风落尽深红色(唐·杜牧·《叹花》)
55、花木成畦手自栽。
56、露染猩红色未乾(宋·陆游·《春日小园杂赋》)
57、①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
58、“看”注释
59、(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
60、两山排闼送青来。
古诗词诵读六年级下册教案
61、一水护田将绿绕，
62、掌握古诗鉴赏的一般步骤
63、“泡”正文
64、③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
65、如今直上银河去，
66、泪脸露桃红色重(唐·李珣·《酒泉子》)
67、注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
68、“知”作者
69、④“读”标题揭示的作品线索；
70、⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
71、首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。